An Italian good practice of inclusive teaching for migrant students

dc.contributor.authorFilosa, Giovanna
dc.contributor.authorParente, Maria
dc.date.accessioned2021-05-28T08:52:54Z
dc.date.available2021-05-28T08:52:54Z
dc.date.issued2021-05-26
dc.description.abstractL’introduzione della DAD a seguito dell’emergenza sanitaria da Covid-19, se da un lato ha fatto cadere le resistenze nei confronti degli strumenti di apprendimento tecnologicamente aumentati, dall’altro ha evidenziato l’importanza di una progettazione didattica adeguata e inclusiva per la qualità dell’offerta formativa complementare alla presenza. Il documento presenta uno studio di caso.it_IT
dc.description.abstractlowerl’introduzione della dad a seguito dell’emergenza sanitaria da covid-19, se da un lato ha fatto cadere le resistenze nei confronti degli strumenti di apprendimento tecnologicamente aumentati, dall’altro ha evidenziato l’importanza di una progettazione didattica adeguata e inclusiva per la qualità dell’offerta formativa complementare alla presenza. il documento presenta uno studio di caso. an italian good practice of inclusive teaching for migrant students giovanna filosa maria parenteit_IT
dc.identifier.citationFilosa G., Parente M., An Italian good practice of inclusive teaching for migrant students, Intervento a "13th RSAI World Congress", 25-28 maggio 2021 <http://oa.inapp.org/xmlui/handle/20.500.12916/916>it_IT
dc.identifier.urihttps://oa.inapp.gov.it/handle/20.500.12916/916
dc.language.isoenit_IT
dc.subjectDidattica a distanzait_IT
dc.subjectInclusione scolasticait_IT
dc.subjectMetodologia per l'apprendimentoit_IT
dc.titleAn Italian good practice of inclusive teaching for migrant studentsit_IT
dc.typePresentationit_IT
dc.type.relationPresentation;

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